Programa de Intervención Lectora

Estimadas familias:

Con el propósito de fortalecer el proceso de aprendizaje de algunos estudiantes que presentan dificultades para reconocer las vocales y las primeras letras del alfabeto, iniciaremos un Programa de Intervención Lectora.

Este programa consiste en un acompañamiento personalizado de 15 minutos diarios, en el que se trabajará con un grupo pequeño de estudiantes mientras el resto del curso realiza una actividad autónoma en el aula. De esta manera, cada niño recibirá la atención que necesita sin afectar el desarrollo de las clases de todo el grupo.

¿Cuál es el objetivo?

Fortalecer las habilidades necesarias para iniciar el proceso de lectura y escritura, permitiendo que los estudiantes:

• Reconozcan las vocales (A, E, I, O, U).
• Identifiquen y pronuncien correctamente los sonidos de las letras.
• Diferencien las vocales de otras letras.
• Aprendan gradualmente las consonantes iniciales (M, P, S, L, T, D, entre otras).
• Formen sílabas y, posteriormente, lean y escriban palabras sencillas.

¿Cómo se trabajará?

Cada sesión tendrá una duración de 15 minutos e incluirá actividades lúdicas como:

• Juegos con tarjetas.
• Canciones.
• Reconocimiento de imágenes.
• Actividades de observación y escucha.
• Escritura guiada.
• Juegos de memoria y asociación.
• Lectura progresiva de letras, sílabas y palabras.

Cada estudiante contará con un Cuaderno de Intervención Lectora, donde realizará las actividades propuestas y se podrá evidenciar su progreso durante el proceso.

¿Cómo pueden apoyar desde casa?

El acompañamiento de la familia es fundamental. Les invitamos a dedicar 10 o 15 minutos diarios para:

• Repasar las vocales y las letras que se vayan aprendiendo.
• Escuchar a su hijo(a) mientras nombra las letras y sus sonidos.
• Leer cuentos cortos, señalando algunas letras.
• Motivar y felicitar cada avance, evitando comparaciones con otros niños.

Cada estudiante aprende a su propio ritmo. Con el trabajo conjunto entre la familia y la escuela, lograremos fortalecer las bases necesarias para que el proceso de lectura y escritura sea exitoso.

Agradecemos su compromiso y apoyo constante en este importante proceso de aprendizaje.

Atentamente,

Vanesa Vargas
Docente de Grado Primero

Martes 21 de Julio de 2026

DBA (Derechos Básicos de Aprendizaje - MEN)

DBA 3. Reconoce las letras del alfabeto y establece la relación entre los sonidos y su representación gráfica para iniciar el proceso de lectura y escritura.
Objetivo de aprendizaje
Al finalizar la sesión, los estudiantes reconocerán las cinco vocales (A, E, I, O, U), identificarán su nombre y producirán correctamente su sonido inicial.

Materiales

Para la docente

• Tarjetas grandes con las vocales A, E, I, O y U.
• Láminas de:
  • 🌳 Árbol
  • 🐘 Elefante
  • ⛪ Iglesia
  • 🐻 Oso
  • 🍇 Uvas
• Cinta o imanes.
• Marcador.
• Tablero.

Para los estudiantes

• Cuaderno de intervención lectora.
• Lápiz.
• Colores.

Desarrollo de la sesión

1. Inicio (2 minutos)

Motivación

La docente presenta una caja decorada.

Dice:

"Hoy conoceremos cinco amigas muy importantes. Ellas aparecen en todas las palabras que decimos y escribimos."

Saca lentamente las tarjetas:

Las pega en el tablero.

Pregunta:

• ¿Las conocen?
• ¿Dónde las han visto?
• ¿Cuántas creen que son?

No corregir respuestas; el propósito es explorar los conocimientos previos.

2. Desarrollo (10 minutos)

Actividad 1. Presentación de las vocales (3 minutos)

La docente señala una vocal a la vez.

Ejemplo:

A

Dice:

"Esta es la vocal A."

Todos responden:

"A"

Luego pronuncian el sonido:

"AAAAAA"

Se repite el procedimiento con:

• E
• I
• O
• U

Los estudiantes observan cómo cambia la posición de la boca al pronunciar cada vocal

Actividad 2. Juego "Toca la vocal" (3 minutos)

Las vocales permanecen pegadas en el tablero.

La docente dice una vocal.

Ejemplo:

"A"

Un estudiante pasa y toca la tarjeta correspondiente.

Luego se continúa con:

• E
• I
• O
• U

Después la docente solo hace el sonido (por ejemplo, "OOOOOO") y los estudiantes señalan la vocal correcta.

Actividad 3. Relaciono la imagen con la vocal (2 minutos)

La docente muestra una imagen.

Ejemplo:

🌳 Árbol

Pregunta:

"¿Con qué sonido comienza la palabra árbol?"

Los estudiantes responden:

"A"

La imagen se pega debajo de la vocal correspondiente.

Se realiza el mismo procedimiento con:

• Elefante
• Iglesia
• Oso
• Uvas

Al finalizar, las imágenes quedan organizadas debajo de cada vocal.

Actividad 4. Escritura (2 minutos)

La docente escribe en el tablero:

A A A A A

E E E E E

I I I I I

O O O O O

U U U U U

Los estudiantes copian en su cuaderno una línea de cada vocal.

La docente verifica el agarre del lápiz y el trazo.

3. Cierre (3 minutos)

Se muestran nuevamente las tarjetas.

Preguntas:

• ¿Cómo se llaman estas letras?
• ¿Cuántas vocales aprendimos hoy?
• ¿Cuál recuerdas con mayor facilidad?

Todos repiten en voz alta:

A – E – I – O – U

La docente felicita el esfuerzo del grupo y refuerza que las vocales estarán presentes en todas las palabras que aprenderán a leer.

Evaluación

Lista de chequeo

Criterio	Sí	En proceso	No
Reconoce la vocal A	☐	☐	☐
Reconoce la vocal E	☐	☐	☐
Reconoce la vocal I	☐	☐	☐
Reconoce la vocal O	☐	☐	☐
Reconoce la vocal U	☐	☐	☐
Pronuncia correctamente las vocales	☐	☐	☐
Relaciona la imagen con la vocal inicial	☐	☐	☐
Escribe las vocales siguiendo el modelo	☐	☐	☐