Planeación Semana 3- 09 al 13

Martes 10 de febrero de 2026

Religión 
Grado: Primero
Tema: La vida es un regalo
Duración: 1 hora

📚 Estándar

Reconozco la vida como un don de Dios y asumo actitudes de respeto y cuidado hacia mí mismo, los demás y la naturaleza.

🎯 DBA (Derecho Básico de Aprendizaje)

Comprendo que la vida es valiosa y expreso acciones concretas para cuidarla y agradecerla.

🎯 Objetivo de la clase

Reconozco junto con mis estudiantes que la vida es un regalo de Dios y promuevo acciones de respeto, cuidado y gratitud.

🧠 Lo que debo saber como docente

Tengo presente que los estudiantes de primero aprenden mejor a través del juego, el diálogo y experiencias concretas. Por eso abordo el tema de manera sencilla, vivencial y cercana a su realidad.

Enfatizo el valor de la vida desde el amor de Dios y el respeto por todas las personas y seres vivos.

🌈 Inicio (10 minutos)

Inicio preguntando:

• ¿Quién puede saltar?

• ¿Quién puede respirar profundo?

• ¿Quién puede sonreír?

Les pido que pongan la mano en su corazón y escuchen sus latidos. Les explico que podemos hacer todo esto porque estamos vivos.

Pregunto:

• ¿Qué creen que es la vida?

Escucho y valido sus respuestas.

📖 Desarrollo (20 minutos)

Explico que la vida es un regalo de Dios porque Él nos ama.

Narró la historia “La semillita feliz”

🌱 La semillita feliz

Había una vez una semillita muy pequeñita que estaba dormida bajo la tierra.
Era tan pequeña que casi nadie la veía.

Un día, sintió algo calentito en su carita…
¡Era el sol que la estaba saludando!

Después cayó algo fresquito…
¡Era la lluvia que le daba de beber!

La semillita empezó a sentirse feliz.
—Creo que es momento de crecer —pensó.

Pero tenía un poquito de miedo.
La tierra era oscura y no sabía qué había afuera.

Entonces escuchó una voz suave que le decía:
—No tengas miedo. Yo te cuido.

La semillita confió… y comenzó a crecer.

Primero salió una raíz hacia abajo.
Luego un tallito hacia arriba.
Después aparecieron dos hojitas verdes.

Cada día crecía más y más.

Las personas la regaban, el sol la calentaba y el viento la saludaba.

Con el tiempo, la semillita se convirtió en una planta hermosa y fuerte.

Un día entendió algo muy importante:

—Soy feliz porque me cuidaron… y ahora yo también puedo dar vida.

Y así, la pequeña semillita comprendió que crecer es un regalo..

Relaciono la historia con nuestra vida.

Pregunto:

• ¿Qué necesita una planta para vivir?

• ¿Qué necesitamos nosotros?

• ¿Cómo podemos cuidar la vida?

Escribo en el tablero algunas respuestas.

✏️ Actividad en el cuaderno

Escribo el título en el tablero:

✨ La vida es un regalo

Los estudiantes:

• Copian el título.

• Se dibujan dentro de un corazón.

• Escriben la frase:
  “Gracias por mi vida.”

Apoyo a quienes necesiten ayuda en la escritura.

🎲 Cierre (10 minutos)

Realizo el juego “Cuido la vida cuando…”.

Lanzo una pelota suave y cada estudiante completa la frase.

Finalizo reforzando que todos somos importantes y valiosos.

📝 Evidencias de aprendizaje

✔ Participación oral.
✔ Expresiones de gratitud.
✔ Dibujo en el cuaderno.
✔ Frases sobre el cuidado de la vida.

📊 Criterios de evaluación

• Reconoce la vida como un regalo.

• Expresa acciones para cuidarla.

• Participa con respeto.

• Realiza la actividad en el cuaderno.

 Ciencias Sociales

Miércoles 11 de febrero de 2026

Ciencias Sociales

Tema: Mi cuerpo y el espacio cercano

Tiempo: 1 hora

🎯 Propósito de la clase

En esta clase busco que mis estudiantes identifiquen y utilicen correctamente las nociones espaciales delante, detrás, a la derecha y a la izquierda, tomando como referencia su propio cuerpo y el espacio del aula.

📚 Estándar 

Reconozco y describo la ubicación de objetos y personas en relación con mi cuerpo y con otros puntos de referencia. 

📚 DBA

1. Se ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su propio cuerpo y los puntos cardinales.

🟡 Inicio (10-15 minutos)

Inicio la clase con una conversación corta para activar saberes previos.

Les pregunto:

• ¿Qué significa estar delante?

• ¿Qué significa estar detrás?

• ¿Cuál es tu mano derecha?

• ¿Cuál es tu izquierda?

Utilizo objetos reales del aula como referencia (puerta, tablero, ventanas, puestos).

Pido que levanten la mano con la que escriben para reforzar derecha e izquierda.

Observo quién responde con seguridad, quién duda y quién necesita apoyo visual o corporal.

🟢 Desarrollo – Juego de movimiento (20 minutos)

Organizo un juego llamado “¡Ubícate ya!”.

Doy consignas claras y observo la comprensión espacial de mis estudiantes:

• Ponte detrás de tu silla.

• Ubícate delante del tablero.

• Colócate al lado de la puerta.

• Ponte a la derecha de tu mesa.

• Da un paso hacia atrás.

Durante el juego:

• Verifico quién ejecuta correctamente las instrucciones.

• Identifico quién sigue a los compañeros.

• Refuerzo especialmente derecha e izquierda cuando noto confusión.

Promuevo la participación activa y mantengo el ritmo dinámico para favorecer el aprendizaje significativo.

🔵 Aplicación – Actividad en hoja (20 minutos)

Entrego una hoja con el dibujo del salón visto desde arriba.

Indico que deben:

1. Marcar con una X dónde están ubicados.

2. Dibujar un círculo en la puerta.

3. Encerrar el tablero con un cuadrado.

4. Colorear las ventanas.

Luego formulo preguntas como:

• ¿Quién está delante de ti?

• ¿Qué está a tu derecha?

• ¿Qué está detrás del tablero?

Con esta actividad paso de la experiencia corporal a la representación gráfica del espacio.

🟣 Cierre (5-10 minutos)

Realizo una retroalimentación oral preguntando:

• ¿Qué aprendimos hoy?

• ¿Qué fue más fácil?

• ¿Qué fue más difícil?

Refuerzo que nuestro cuerpo es el punto de referencia para ubicarnos en el espacio.

📊 Evaluación

Durante la clase evalúo de manera formativa:

• Identificación correcta de delante y detrás.

• Reconocimiento de derecha e izquierda.

• Seguimiento de instrucciones espaciales.

• Representación adecuada en el plano del aula.

Registro observaciones individuales según desempeño.

🏠 Tarea 

Solicito que dibujen su habitación y marquen:

• Qué está delante de la cama.

• Qué está a la derecha.

• Qué está detrás de la puerta.